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        　　　教师的课堂教学， 包含了许多信息， 其中教学技巧，课堂语言的精准， 导语段， 感悟段，精讲段，练习段等设计合理，同时每一个阶段的师生互动， 生生互动要做到平滑和完美， 对海外中文教学也许是一个有意义的参考，备课的互动过程和课堂的流程是比较重要的环节。

        可以看到什么是以老师为主导， 以学生为主体的教学过程。 老师好比一个优秀的导演， 整个教学过程中， 老师可以使用任何方法， 把教学内容全部输入给学生， 做到不自己讲课津津有味而学生却听不懂， 又不能让学生放任自流， ​​偏离每堂课的教学目标。
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　　很多的老师需要知道如何进行教师培训，内容等，这里面列举几个重点内容和步骤，这些步骤和内容，无论任何教材都需要。 

A: 学习一些关于汉语语言学，知道汉语特点和规律，学习教育学，知道一些教学法，学习一些认知心理学，熟悉学生各年龄特点。​​
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　　附：参考文献
　　附：长城教学法​​  包括：韵文识字八步法，聆听教学法，读经式阅读教学训练法，六读评书式阅读训练法，朗读训练法，四段阅读教学法等。

B：熟悉教材设计原理：附：《高效海外中文-识字系列系统介绍PPT》

C：熟悉教材及多媒体功能模块：附：《高效海外中文-识字系列功能列表》

D：熟悉课堂流程：附：《高效海外中文识字系列课堂流程》

 提供了流程、内容和互动方法，期待着海外中文教师能够快速上手，使课堂成为学生们的愉­悦之地。​​
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E：观看课堂实录，借鉴和发扬其他老师的授课方法与技巧　
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​​1. 美国马里兰州美中实验学校《高效海外中文-识字系列》第一册门老师教学实录

2. 加拿大温哥华西温北京中文学校《高效海外中文-识字系列》第一册19课田老师教学实录

3. 美国马里兰州美中实验学校《高效海外中文-识字系列》第四册王老师教学实录

4. 中国天津​​​​​​跃进里小学5年级阅读课《落花生》田老师教学实录

5. 中国珠海容闳学校1年​韵文识字课《影子1》高老师教学实录

6. 中国珠海容闳学校1年​韵文识字课《影子2》高老师教学实录

7. 中国珠海容闳学校1年​韵文识字课《影子3》高老师教学实录

​​8. 中国天津跃进里小学语文高级教师田桂娟老师的5年级阅读课《地震中的父与子》

根据美国华文教育中心的韩清源博士的指点，介绍国内专业老师“手舞足蹈，汗流浃背”的描述，《高效海外中文》的设计者专门到天津跃进里小学听了张殿瑞老师的一堂二年级的识字课，小学语文高级教师田桂娟老师的一堂五年级的阅读课。

根据听课的记录，整理和发表了一篇《最大化的有效性语言输入》论文，在2010年11月份，在美国大华府所有的中文报纸和网站的发表与转载。
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该论文首次用统计的方法，计算了老师和学生占用课堂时间的比例，并在9个方面论述了课堂行为的理论分析。同时特别论证了朗读四段法的过程及作用。

对于海外中文教学的参考和启发，可以从课堂语言的精准度，课堂教学子单元的设计，互动设计与手法，多媒体配合教学等多方面来学习专业老师的授课技巧，如何与学生互动，如何把有效的控制课堂时间并分配给学生，如何训练学生们朗读，如何并不偏离教学目标。

课堂行为的宗旨，就是最大化的进行有效性语言输入，无论的中国国内课堂，还是海外第二语言学习课堂。

《高效海外中文》的课程设计，同时包含教材设计和课堂教学设计及课后练习设计三个部分。

特别推荐这个课堂实录可作为海外中文学校教师培训内容。​​



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