Great Wall Chinese School

GREAT WALL CHINESE SCHOOL
长城中文学校课程信息

高效海外中文识字与阅读教材与教学之精华：

我们追求理想的教学目标是：学生有汉语的语感，能认识常用的汉字，能阅读报纸文章。

我们推崇和接受“识字写字”和“阅读写作”分段训练的科学与序化的语言学习理论。识字阶段主要以识字为主，并辅助以为识字儿阅读的训练内容。而阅读训练则是培养学生能够真正运用语言的能力之体现。

“识字系列”的高效中文识字教材与教学设计，在识字载体的韵文形式下，学生能反复的朗读和背诵，这是其它方法不能与之匹敌的高效识字与语感建立机制。并且学生在学习过程中有兴趣，这更是海外儿童汉语学习的佳境。整个的识字阶段在6年内完成。

阅读训练则在三种形式下，由聆听阅读，视图阅读到自主阅读的过渡。这是儿童学习第二语言的重要步骤。在这些过程中，主要将学生的阅读训练分成三个年龄段进行重点实施：

第一个阶段是解码和理解。（小学低年级段）
解码是最原始的阶段，学生必须能把句子里面每一个单词都正确地读出来，并知道每一个单词的意思。理解的训练包括句子结构的认识、知识的掌握、语境的认识以及阅读提示(Reading cue)的掌握等。

第二个阶段是应用(application)、合成(synthesis)和评估(evaluation)的训练。（小学高年级段）
在“应用”方面，学生必须能通过阅读，找到自己需要的资讯，然后应用在某些方面。在“合成”方面，学生必须能在阅读中找到各种资讯，然后筛选对自己有用的部份，作出正确的判断。在“评估”方面，学生必须能通过阅读，根据自己的评估原则或者客观的评估原则来评估自己阅读的文章的好坏，或者从文章中得到的资讯的优劣。

第三阶段是欣赏与写作的训练。（中学阶段）
阅读基础之上的能力发展，在中学阶段，虽然学生需要阅读的数量加大了，但因为阅读的技巧己经在小学训练过，所以，教学的重点就放在了规范作文的写作训练、文学欣赏以及继续发展口语能力。

“识字系列”教学总体设计的主要的特色为：识字量和时间上的阶段性，识字方法上的整体韵文输入，多媒体教学的手段，阅读阶段性的设计，和训练复习的重复率。

基于总体设计的科学性和课程设计的具体化，教学法作为语言教学一个非常重要的方面，是使语言教学能否成功的关键。

长城中文学校根据中国国内小学语文教学的成果和经验，结合美国的实际语言环境，设计出了“长城识字教学法”，“长城朗读教学法”，“长城聆听教学法”，“长城阅读教学法”。